Визитная карточка сетевого проекта веб -квеста
Автор проекта
Шелковникова Татьяна Георгиевна - учитель начальных классов, МБОУ "Баргузинская СОШ", Республика Бурятия.
Описание проекта
Тема учебного проекта:
История Баргузинского района
История Баргузинского района
Краткая аннотация проекта:
Учебно-исследовательский проект «Родина моя» может быть реализован в рамках изучения предмета «Окружающий мир» в 1-4 классах начальной школы, "Краеведение" в старших классах.
Проект основан на концепции регионального компонента Республики Бурятия федерального государственного стандарта общего образования с учётом действующих в школе программ.
Учебно-исследовательский проект «Родина моя» может быть реализован в рамках изучения предмета «Окружающий мир» в 1-4 классах начальной школы, "Краеведение" в старших классах.
Проект основан на концепции регионального компонента Республики Бурятия федерального государственного стандарта общего образования с учётом действующих в школе программ.
Основная идея проекта - конкретизировать содержание федерального компонента с учётом межпредметных и внутренних связей, возрастных особенностей, а также удовлетворить познавательные интересы школьников, проживающих на территории Баргузинского района.
Стремление к новому, неизведанному, готовность осваивать высокие технологии, умение учиться и доучиваться, характерное для исследователей, может стать примером для нынешних школьников.
Тематика данного квеста соответствует возрасту и интересам школьников.
Стремление к новому, неизведанному, готовность осваивать высокие технологии, умение учиться и доучиваться, характерное для исследователей, может стать примером для нынешних школьников.
Тематика данного квеста соответствует возрасту и интересам школьников.
Наша задача - создать условия для изучения детьми основных вех в истории района, родного села, формировать представления о развитии науки и техники, воспитывать чувство гордости за свою Родину.
Предметы:
Окружающий мир
Окружающий мир
Краеведение
Метапредметная связь:
ИКТ
Литература
Русский язык
Материальные технологии
Класс(-ы)
Проект ориентирован на учащихся 1 - 8 классов
Приблизительная продолжительность проекта
16 недель (с 10 ноября по 10 марта)
Основа проекта
Образовательные стандарты
В Пояснительной записке Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения отмечается, что «содержание и формы организации учебной деятельности проектируют определенный тип сознания и мышления учащихся». Центральной линией развития школьника должно стать формирование его интеллектуальной деятельности.
Сегодня образование призвано решать самую главную задачу – закладывать основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умения понимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные цели и результат. Только при этих условиях в процессе обучения будет формироваться осознанная система представлений об окружающем мире, а в последствии - научное мировоззрение.
В указанном контексте следует отметить особую значимость проектной деятельности как компетентностно-ориентированной педагогической технологии.
Проект несёт в себе большой развиващий потенциал, обеспечивает условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся в школе. Знания, формируемые посредством проекта, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью школьника.
Культурное ядро проекта - составляют универсальные общечеловеческие, национальные, региональные ценности.
Проект выстроен на основе краеведческого принципа, позволяющего обучающимся осмысливать важные взаимосвязи и взаимозависимости, которые существуют между человеком, окружающей и социальной средой.
В проекте соблюдён принцип природосообразности. Изучение материала начинается с ближайшего его окружения - дома, семьи, самого себя, затем следует расширение содержания и акценты перемещаются на деревню, село, в котором живут ученики, район как часть мирового пространства.
В свою очередь, проект призван не только развивать навыки наблюдения и исследования явлений окружающего мира, но и формировать умения описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества. В ходе изучения курса «Окружающий мир. Краеведение» школьники должны научиться оценивать свое место в окружающем мире, развивать желание участвовать в его созидании во имя родного села, страны и планеты Земля.
В основу проекта положены системный, ценностный, культурологический, компетентностный и деятельностный подходы. При этом системный, ценностный и культурологический подходы являются основными: знания о регионе конкретизируют общие знания об окружающей действительности и обусловливают ориентацию личности в системе ценностей: чем больше их обмен и систематичность, тем шире кругозор обучаемого и тем больший круг объектов может войти в систему его личностных ценностей.
Проект строится на деятельностной основе - через " открытие" новых знаний, применение их в общении (свободном и деловом), в условиях преднамеренно созданных учебных ситуаций.
Компетентностный подход проявляется через специально организованное решение проектных задач, выполнение целостных проектов и исследований, где ученик не только "присваивает" учебное содержание, но и получает возможность воспользоваться им в конкретной учебной, а также и реальной, жизненной, ситуациях.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Основная цель проекта определяется основной целью курса «Окружающий мир. Краеведение» в школе, сформулированной в Федеральном государственном образовательном стандарте, – формирование у школьников эмоционально насыщенного образа родного дома и начальных представлений о самобытности и значимости культуры малой родины, являющихся частью национальной культуры.
Реализация цели предполагается через систему задач:
- формирование у школьников бережного отношения к культурному и историческому прошлому нашей Родины через их приобщение к культуре и истории родного края, основанном на первичном опыте и деятельностном подходе;
- формирование системы ценностных ориентиров через изучение краеведческого материала и его использование в учебных ситуациях.
Личностные результаты.
Учащиеся смогут:
Метапредметная связь:
ИКТ
Литература
Русский язык
Материальные технологии
Класс(-ы)
Проект ориентирован на учащихся 1 - 8 классов
Приблизительная продолжительность проекта
16 недель (с 10 ноября по 10 марта)
Основа проекта
Образовательные стандарты
В Пояснительной записке Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения отмечается, что «содержание и формы организации учебной деятельности проектируют определенный тип сознания и мышления учащихся». Центральной линией развития школьника должно стать формирование его интеллектуальной деятельности.
Сегодня образование призвано решать самую главную задачу – закладывать основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умения понимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные цели и результат. Только при этих условиях в процессе обучения будет формироваться осознанная система представлений об окружающем мире, а в последствии - научное мировоззрение.
В указанном контексте следует отметить особую значимость проектной деятельности как компетентностно-ориентированной педагогической технологии.
Проект несёт в себе большой развиващий потенциал, обеспечивает условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся в школе. Знания, формируемые посредством проекта, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью школьника.
Культурное ядро проекта - составляют универсальные общечеловеческие, национальные, региональные ценности.
Проект выстроен на основе краеведческого принципа, позволяющего обучающимся осмысливать важные взаимосвязи и взаимозависимости, которые существуют между человеком, окружающей и социальной средой.
В проекте соблюдён принцип природосообразности. Изучение материала начинается с ближайшего его окружения - дома, семьи, самого себя, затем следует расширение содержания и акценты перемещаются на деревню, село, в котором живут ученики, район как часть мирового пространства.
В свою очередь, проект призван не только развивать навыки наблюдения и исследования явлений окружающего мира, но и формировать умения описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества. В ходе изучения курса «Окружающий мир. Краеведение» школьники должны научиться оценивать свое место в окружающем мире, развивать желание участвовать в его созидании во имя родного села, страны и планеты Земля.
В основу проекта положены системный, ценностный, культурологический, компетентностный и деятельностный подходы. При этом системный, ценностный и культурологический подходы являются основными: знания о регионе конкретизируют общие знания об окружающей действительности и обусловливают ориентацию личности в системе ценностей: чем больше их обмен и систематичность, тем шире кругозор обучаемого и тем больший круг объектов может войти в систему его личностных ценностей.
Проект строится на деятельностной основе - через " открытие" новых знаний, применение их в общении (свободном и деловом), в условиях преднамеренно созданных учебных ситуаций.
Компетентностный подход проявляется через специально организованное решение проектных задач, выполнение целостных проектов и исследований, где ученик не только "присваивает" учебное содержание, но и получает возможность воспользоваться им в конкретной учебной, а также и реальной, жизненной, ситуациях.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Основная цель проекта определяется основной целью курса «Окружающий мир. Краеведение» в школе, сформулированной в Федеральном государственном образовательном стандарте, – формирование у школьников эмоционально насыщенного образа родного дома и начальных представлений о самобытности и значимости культуры малой родины, являющихся частью национальной культуры.
Реализация цели предполагается через систему задач:
- формирование у школьников бережного отношения к культурному и историческому прошлому нашей Родины через их приобщение к культуре и истории родного края, основанном на первичном опыте и деятельностном подходе;
- формирование системы ценностных ориентиров через изучение краеведческого материала и его использование в учебных ситуациях.
Личностные результаты.
Учащиеся смогут:
-приобрести опыт коллективных взаимоотношений - сотрудничества и взаимопомощи;
-осознать себя членом социума в самом широком смысле этого слова – жителем одного из прекраснейших мест Республики Бурятия, ответственным за её будущее, за будущее своей Родины;
-повысить интерес к науке и научным открытиям, выражая его через осознанное желание учиться и стремление принести пользу обществу.
Метапредметные результаты:
-способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и возможностей человеческого разума;
-способность осуществлять информационный поиск, оценивать степень достоверности источника;
-умение проводить анализ найденной информации, делать выводы на основе совокупности отдельных фактов;
-умение интерпретировать информацию и представлять ее в виде новых проектных продуктов;
-осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
-навыки использования средств ИКТ для сопровождения интеллектуальной деятельности, развития универсальных учебных действий.
Предметные результаты. К ним можно отнести:
-закрепление представлений о своём селе;
-усвоение первоначальных сведений об истории района;
-закрепление представлений о положительном и отрицательном влиянии деятельности человека на окружающую среду;
-овладение базовым понятийным аппаратом на уровне, доступном для понимания школьникам,
-умение описывать и охарактеризовывать факты, открытия, события.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы учебной темы
Что знаем о Баргузинском районе мы, его сегодняшние жители?
Что знаем об обычаях и традициях нашего района, как он развивался, с чего всё началось?
Что мы можем о нем рассказать тем, кто о нём ничего не знает?
Проблемные вопросы учебной темы
-Где расположено село, в котором я живу?
* С чем связано название села?
* Чем богата данная местность?
* Чем занимаются люди?
* Когда было основано ваше село, кем?
* Какова численность населения? Национальный состав?
* Обычаи и традиции народа?
* Традиционные ремёсла и промыслы?
* Какова особенность растительного и животного мира местности ?
* Какие экологические проблемы существуют?
-Подобрать материал о наиболее интересных достопримечательностях своего села.
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Учащиеся должны обладать навыками:
-организации работы в группе: организации взаимодействия, распределения обязанностей с целью оптимизации деятельности;
-поиска информации в сети Интернет, ее систематизации;
-организовывать оптимальное размещение информации на компьютере, переносить информацию.
Подведение итогов работы команд с 10 по 20 марта.
Материалы для дифференцированного обучения
Предлагаемые в проекте формы работы ориентированы на школьников с разным уровнем подготовки. Дифференцированный подход реализуется в возможности выбора командами средств и инструментов для создания проектных продуктов: свободный выбор материалов и проектов для создания викторины, разные сервисы для создания диафильма на этапе, разные виды программ для записи аудио, видео и т.д.
Дифференцированный подход к участникам одной команды осуществляет руководитель команды с учетом следующих возможностей:
Проблемный ученик;
разработка эмблемы команды;
создание тематического словарика.
Поддержка: разработка дополнительных памяток, инструкций, шаблонов.
Одарённый ученик углубленное изучение сервисов, необходимых для создания проектных продуктов;
осуществление информационной поддержки проектной деятельности команды.
Поддержка: инструменты, способствующие развитию мыслительных умений высокого уровня (анализ, синтез, оценивание)
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии -оборудование
-компьютер(-ы);
-выход в Интернет;
-фотоаппарат.
Технологии - программное обеспечение программы для создания аудиофайлов
-Pinnacle Studio
-Power Sound Editor Free (свободно распространяемое ПО)
-Audacity 1.2.6 (свободно распространяемое ПО)
-Wavosaur (свободно распространяемое ПО)
-Mp3mymp3 (свободно распространяемое ПО)
-Wave-editor (свободно распространяемое ПО)
Ждём ваших предложений, пожеланий.
Материалы для дифференцированного обучения
Предлагаемые в проекте формы работы ориентированы на школьников с разным уровнем подготовки. Дифференцированный подход реализуется в возможности выбора командами средств и инструментов для создания проектных продуктов: свободный выбор материалов и проектов для создания викторины, разные сервисы для создания диафильма на этапе, разные виды программ для записи аудио, видео и т.д.
Дифференцированный подход к участникам одной команды осуществляет руководитель команды с учетом следующих возможностей:
Проблемный ученик;
разработка эмблемы команды;
создание тематического словарика.
Поддержка: разработка дополнительных памяток, инструкций, шаблонов.
Одарённый ученик углубленное изучение сервисов, необходимых для создания проектных продуктов;
осуществление информационной поддержки проектной деятельности команды.
Поддержка: инструменты, способствующие развитию мыслительных умений высокого уровня (анализ, синтез, оценивание)
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии -оборудование
-компьютер(-ы);
-выход в Интернет;
-фотоаппарат.
Технологии - программное обеспечение программы для создания аудиофайлов
-Pinnacle Studio
-Power Sound Editor Free (свободно распространяемое ПО)
-Audacity 1.2.6 (свободно распространяемое ПО)
-Wavosaur (свободно распространяемое ПО)
-Mp3mymp3 (свободно распространяемое ПО)
-Wave-editor (свободно распространяемое ПО)
Руководитель формирует команду (команд от одной школы может быть несколько).
Каждая команда регистрируется, создаёт свой блог, материалы оформляет в виде рекламной странички своей местности, своего села (здесь может быть и видео, презентации, рисунки, фото, и кроссворды, онлайн - игры и т.д.)
Под руководством руководителя, команда весь материал размещает в виде ссылок в Презентацию Google, доступ для редактирования которой будет открыт руководителю команды ( не забывайте указывать название команды, ФИО руководителя, Класс).
Каждая команда регистрируется, создаёт свой блог, материалы оформляет в виде рекламной странички своей местности, своего села (здесь может быть и видео, презентации, рисунки, фото, и кроссворды, онлайн - игры и т.д.)
Под руководством руководителя, команда весь материал размещает в виде ссылок в Презентацию Google, доступ для редактирования которой будет открыт руководителю команды ( не забывайте указывать название команды, ФИО руководителя, Класс).
Ждём ваших предложений, пожеланий.
Если возникают проблемы - пишите в комментариях, на почту, звоните.
Комментариев нет:
Отправить комментарий